Ποια υπηρεσία μας ταιριάζει στο παιδί σας ή εσάς

Η παρούσα σελιδα αποτελεί εναν συνοπτικο οδηγο αντιστοίχισης της δυσκολίας που αντιμετωπίζει το παιδι ή ο γονέας  με τα ποικίλα θεραπευτικά προγράμματα του διεπιστημονικού κέντρου « Το Μονοπάτι».

Είναι ένα αρθρο ενημέρωσης και δεν αντικαθιστά διαγνωστικά εργαλεία, θεραπευτική αγωγή και ιατρικές εκτιμήσεις.
Σε κάθε περίπτωση μόνο ύστερα από την εξατομικεύμενη αξιολόγηση από τη διεπιστημονική ομάδα συστήνεται το καταλληλοτερο πλαίσιο θεραπείας και παρέμβασης

Το παιδί μου παρουσιάζει..

Δυσκολία να μελετήσει μόνο του τα σχολικά μαθήματα και να κάνει κτήμα του τη νεα γνώση.

Δεν έχει συγκεκριμένη μεθοδολογια διαβάσματος.
Δυσκολευέται να καθησει για να ξεκινήσει τη μελέτη, με αποτέλεσμα να χάνει όλη τη μέρα του χωρίς ουσιαστικα να καταφέρνει κάτι και να αποθαρρύνεται.
Συσσωρεύονται κενά απο απορίες και προηγούμενες διδαγμένες ενότητες και το παιδι μένει πίσω.

Συστήνεται

  • Τμήματα μελέτης
  • Αξιολόγηση μαθησιακών αναγκών

Δυσκολία να κάνει φίλους και είναι συνεχώς μόνο του

Μου παραπονιέται συνέχεια ότι τα παιδιά πότε παίζουν μαζί του και πότε όχι ή κάτι συνέχεια του κάνουν, το πειράζουν, το αγνοούν κοκ, με αποτέλεσμα πολλές φορές να αναγκάζομαι να επεμβαίνω εγώ.

Κάποια παιδιά έχουν μειωμένες κοινωνικές δεξιότητες είτε επειδή η συμπεριφορά τους ενοχλεί τα άλλα παιδιά, είτε εξαιτίας  μαθησιακών προβλημάτων ή προβλημάτων προσοχής ή ακόμα επειδή θυμώνουν εύκολα και χάνουν την ψυχραιμία τους όταν τα πράγματα δεν πηγαίνουν όπως θέλουν. Τέλος τα παιδιά που είναι πολύ ντροπαλά και αισθάνονται άβολα και αμήχανα και δεν έχουν σιγουριά για τον εαυτό τους και αυτοπεποίθηση. Ο γονιός πρέπει να βοηθήσει το παιδί του οταν ο δάσκαλος αναφέρει ότι το παιδί δεν μπορεί να δημιουργήσει φιλίες με τα άλλα παιδιά τα άλλα παιδιά αγνοούν το συγκεκριμένο παιδί, όταν τα άλλα παιδιά τα πειράζουν και ενοχλούν συνεχώς το συγκεκριμένο παιδί και το κάνουν να αισθάνεται μοναξιά και θλίψη.

Συστήνεται

  • Ομάδες κοινωνικοποίησης και ενίσχυσης κοινωνικών δεξιοτήτων
  • Ομάδες δημιουργικής έκφρασης και επικοινωνίας
  • Ψυχολογική Υποστήριξη

Δυσκολία κοινωνικοποίησης (για παιδιά με Άσπεργκερ (Asperger))

Εχει δυσκολία να κατανόησει τις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις και τις ανθρώπινες σχέσεις με αποτέλεσμα να του δημιουργεί έντονο άγχος και απογοήτευση. Αδυναμία να έχει φίλους. (F84.5) Σύνδρομο Asperger

Συστήνεται

  • Ομάδες ενίσχυσης κοινωνικών δεξιοτήτων για παιδιά με Άσπεργκερ (Asperger)
  • Εξατομεικευμένο πρόγραμμα Κοινωνικών Ιστοριών για παιδιά με Άσπεργκερ (Asperger)
  • Θεραπείες Συμπεριφοράς
  • Ψυχολογική Υποστήριξη
  • Συμβουλευτική Γονέων

Επιθετική Συμπεριφορά

Χτυπάει τα παιδάκια στην παιδική χαρά και στο σχολείο, τα σπρώχνει για να πάρει τη σειρά τους στις κούνιες, κλοτσάει  και δέρνει το αδερφάκι του για να του δώσει αυτό που κρατάει.  Παρουσιάζοει  προβλήματα συμπεριφοράς, όπως η απειθαρχία, οι εκρήξεις θυμού, η επιδίωξη εξασφάλισης της προσοχής των άλλων, οι διαταραχές ύπνου, η άρνηση, η επιθετικότητα, η παρορμητικότατα, τα ψέματα ή τα βρομόλογα  κ.ά.

F91 Διαταραχές της διαγωγής
(F91.0) Διαταραχή της διαγωγής που περιορίζεται στο οικογενειακό πλαίσιο
(F91.1) Διαταραχή της διαγωγής με διαταραγμένη κοινωνικοποίηση (ακοινωνικού τύπου)
(F91.3) Διαταραχή προκλητικής εναντίωσης

Συστήνεται

  • Ομάδες Παρέμβασης & Οριοθέτησης για παιδιά με επιθετική / παραβατική συμπεριφορά
  • Θεραπείες Συμπεριφοράς
  • Ψυχολογική Υποστήριξη
  • Συμβουλευτική Γονέων

Μπήκε στην εφηβία και έχει αλλάξει εντελώς η συμπεριφορά του

Yπάρχει ένταση στην οικογένεια λόγω της αλλαγής συμπεριφοράς του εφήβου, αισθάνεται παρεξηγημένος, έχει κλειστεί στον εαυτό του,. κάνει χρήση αλκοόλ ή ναρκωτικών, παραμελεί τελείως το σχολείο και κινδυνεύει να μην προαχθεί, κάνει υπερβολική χρήση του internet, Αναζήτηση προσωπικής ταυτότητας και πρώτες υπαρξιακές αγωνίες

Συστήνεται

  • Ομάδες Συμβουλευτικής Εφήβων
  • Επαγγελματικός προσανατολισμός
  • Θεραπείες Συμπεριφοράς
  • Ψυχολογική Υποστήριξη
  • Συμβουλευτική Γονέων

Δεν ξέρει πως να συμπεριφερθεί εκτός σπιτιού (παιδιά με νοητική καθυστέρηση ή αυτισμό).

Συμπεριφέρεται με ανάρμοστο τρόπο στο δρόμο, στο σούπερ μάρκετ, στην εκκλησία κοκ. Φαίνεται να μην καταλαβαίνει που βρίσκεται. Φωνάζει, φτύνει, δε με κρατάει από το χέρι, παίρνει από τα ράφια ο,τι του αρέσει, πίνει από οπουδήποτε κοκ

Συστήνεται

  • Ομάδες Ομάδες Εξωτερικής Παρέμβασης για παιδιά με Νοητική Υστέρηση ή ΔΑΔ
  • Θεραπείες Συμπεριφοράς
  • Εργοθεραπεία
  • Συμβουλευτική Γονέων

Δυσκολία στην άρθρωση

Δεν μιλάει καθαρά, τρώει κάποια γράμματα, άλλα τα προφέρει λάθος, δεν γίνεται κατανοητός από τρίτους.
Αντικαθιστά το φώνημα « σ » με το φώνημα « θ ». Π.χ. / σούπα / – / θούπα /
Αντικαθιστά όλα τα πίσω φωνήματα με μπροστινά φωνήματα.
Π.χ. όλα τα « κ » τα παράγει ως « τ » , / κάνω / – / τάνω /
Απλοποιεί ή απαλείφει φωνήματα. Π.χ. / σκούπα / – / κούπα /, / βάζω / – / άζω /
Αντιμεταθέτει ή αντιστρέφει φωνήματα ή συλλαβές σε λέξεις.
Π.χ. / ξάδερφος / – / σκάδερφος/, / πακέτο / – / καπέτο /

Διαταραχές φωνής
Καθυστέρηση λόγου και Ειδικές γλωσσικές διαταραχές
(F80) Ειδικές αναπτυξιακές διαταραχές της ομιλίας και της γλώσσας (του λόγου)
(F80.0) Ειδική διαταραχή της άρθρωσης
(F80.1) Διαταραχή στην έκφραση της γλώσσας ( του λόγου)
(F80.2) Αντιληπτική διαταραχή της γλώσσας (του λόγου)

Συστήνεται

  • Λογοθεραπεία
  • Ειδική Διαπαιδαγώγηση
  • Ολοκληρωμένη & διεπιστημονική αξιολόγηση του ατόμου/ στοχοθεσία θεραπευτικής παρέμβασης

Όσο και να προσπαθεί δε τα καταφέρνει με τα μαθήματα του σχολείου

Έχει  δυσκολία στην ανάγνωση και/ή τη γραφή ή στα Μαθηματικά. Έχει φτωχό λεξιλόγιο, δυσκολίες ακουστικής διάκρισης ήχων, δυσκολίες στην ορθή σύνταξη προτάσεων, δυσκολίες στην περιγραφή-αφήγηση, κ.λπ. δυσκολίες στην ανάγνωση λέξεων και προτάσεων, μη-ευχερής ανάγνωση (λάθη ακρίβειας και αργός ρυθμός), δυσκολίες κατανόησης του κειμένου και οργάνωσης μελέτης. λάθη στην κατεύθυνση και τις αποστάσεις γραμμάτων, στις αποστάσεις λέξεων, στη χρήση κεφαλαίων γραμμάτων και σημείων στίξης. δυσκολίες στη σύνταξη των προτάσεων, δυσκολίες στην αρίθμηση, στις πράξεις, στην επίλυση προβλημάτων, Άλλες δυσκολίες: στον χρονικό προσανατολισμό (δε γνωρίζουν μέρες, μήνες, εποχές, έννοιες όπως αύριο, χτες, προχτές), στον χωρικό προσανατολισμό (μπερδεύουν δεξιά-αριστερά), στον κινητικό συντονισμό (παρατηρούνται δυσκολίες στην αδρή κινητικότητα, π.χ. κουτσό, σχοινάκι, παιχνίδι με μπάλα ή/και στη λεπτή κινητικότητα, π.χ. δεν μπορούν να δέσουν κορδόνια, να κουμπώσουν κουμπιά, να κρατήσουν το μολύβι σωστά

(F81 Ειδικές αναπτυξιακές διαταραχές των σχολικών ικανοτήτων
(F81.0) Ειδική διαταραχή της ανάγνωσης
(F81.1) Ειδική διαταραχή του συλλαβισμού
(F81.2) Ειδική διαταραχή των αριθμητικών ικανοτήτων
(F81.3) Μεικτή διαταραχή των σχολικών ικανοτήτων

Συστήνεται

  • Ειδική Διαπαιδαγώγηση
  • Εξατομικευμένο Πρόγραμμα εκπαιδευτικών αναγκών & δεξιοτήτων
  • Εργοθεραπεία
  • Επικοινωνία ανα τακτά χρονικό διάστημα με το σχολείο
  • Ειδική Διαπαιδαγώγηση
  • Ολοκληρωμένη & διεπιστημονική αξιολόγηση του ατόμου/ στοχοθεσία θεραπευτικής παρέμβασης

Κομπιάζει όταν μιλάει, τραυλίζει

Κάνει επαναλήψεις ήχων, συλλαβών ή και λέξεων (ει…ει… είμαι καλά).
Μπλοκαρίσματα (π…αγωτό).
Επιμηκύνσεις (σσσυγγνώμη).
Γκριμάτσες
Κλείσιμο ματιών ή άλλες εκφράσεις προσώπου
Βγάλσιμο της γλώσσας
Πίεση των χειλιών μεταξύ τους
Κινήσεις του κορμού ή των άκρων (χτύπημα χεριού)
Παρεμβολές λέξεων
Αποφυγή λέξεων

(F98.5) Τραύλισμα [βατταρισμός]

Συστήνεται

Ο τραυλισμός διακρίνεται σε ψυχογενή,  που εκδηλώνεται μετά από παρατεταμένη περίοδο έντονου άγχους ή ένα τραυματικό επεισόδιο, σε νευρογενή που οφείλεται σε νευρολογική ασθένεια ή βλάβη και σε εξελικτικό, ο οποίος εμφανίζεται την περίοδο που το παιδί συντάσσει προτάσεις για να εκφραστεί. Είναι πολύ σημαντικό να γίνει αξιολόγηση και καθορισμός των αιτιών εμφάνισης του φαινομένου.

  • Λογοθεραπεία
  • Ψυχολογική Υποστήριξη
  • Ομάδες έκφρασης
  • Ολοκληρωμένη & διεπιστημονική αξιολόγηση του ατόμου/ στοχοθεσία θεραπευτικής παρέμβασης

Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος

  • Χτυπά • Σπρώχνει • Φτύνει – Δαγκώνει • Πετάει αντικείμενα
  • δεν κάνει επαφή με τα μάτια (π.χ. δεν κοιτάει την μητέρα όταν εκείνη το θηλάζει)
  • δεν χαμογελά όταν του χαμογελούν
  • δεν ανταποκρίνεται στο όνομά του, ή στον ήχο μιας γνώριμης φωνής
  • δεν ακολουθεί, οπτικά, αντικείμενα
  • δεν δείχνει, ή δεν χαιρετάει, ή δεν χρησιμοποιεί άλλες χειρονομίες για να επικοινωνεί
  • δεν ακολουθεί αυτό που του δείχνετε με το χέρι σας
  • δεν κάνει θορύβους για να κερδίσει την προσοχή σας
  • δεν σας “προκαλεί” για, ή δεν ανταποκρίνεται στα χάδια
  • δεν μιμείται τις κινήσεις σας και τις εκφράσεις του προσώπου σας
  • δεν ξέρει πώς να συνδεθεί με άλλους, να παίξει, ή να κάνει νέους φίλους
  • προτιμά να μην το αγγίζει κανείς, να μην το κρατάνε, ή να μην το αγκαλιάζουν
  • δεν παίζει παιχνίδια με φανταστικό σενάριο, δεν του αρέσουν τα ομαδικά παιχνίδια, δεν μιμείται τους άλλους, ή δεν χρησιμοποιεί τα παιχνίδια του με δημιουργικούς τρόπους
  • έχει πρόβλημα κατανόησης των συναισθημάτων
  • δεν φαίνεται να ακούσει, όταν οι άλλοι του μιλούν
  • μιλάει με έναν ανώμαλο τόνο φωνής, ή με έναν περίεργο ρυθμό ή ένταση (π.χ. τελειώνει κάθε φράση σαν ερώτηση)
  • επαναλαμβάνει τις ίδιες λέξεις, ή φράσεις ξανά και ξανά
  • ανταποκρίνεται σε ερώτηση με το να την επαναλαμβάνει, αντί να την απαντήσει
  • αναφέρεται στον εαυτό του στο τρίτο πρόσωπο
  • ακολουθεί μια αυστηρή ρουτίνα (π.χ. επιμένει στο να ακολουθεί μια συγκεκριμένη διαδρομή προς το σχολείο)
  • έχει δυσκολία προσαρμογής σε οποιεσδήποτε αλλαγές στο πρόγραμμα

Το παιδί, ανάλογα με το σημείο του φάσματος στο οποίο βρίσκεται, εάν δεχθεί την διεπιστημονική θεραπευτική παρέμβαση μπορεί να λειτουργήσει αυτόνομα και λειτουργικά. Καθοριστικό ρόλο παίζει η εντατική και έγκαιρη παρέμβαση,
Οι παρεμβάσεις μπορούν να βοηθήσουν τα άτομα με αυτισμό να αποκτήσουν κοινωνικές και επικοινωνιακές δεξιότητες και να βελτιώνεται η ποιότητα της ζωής τους.
Το να αντιμετωπίζει ο γονιός τον αυτισμό στην καθημερινότητα δεν είναι κάτι εύκολο και συχνά όχι ευχάριστο, βασικό όμως είναι να μην χάσει τον εαυτό του σε όλο αυτό

Η δική του ευτυχία και ηρεμία είναι αυτή που θα βοηθήσει και το παιδί του.

(F84) Διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές
(F84.0) Αυτισμός της παιδικής ηλικίας
(F84.1) Άτυπος αυτισμός
(F84.5) Σύνδρομο Asperger

Συστήνεται

  • Εργοθεραπεία
  • Λογοθεραπεία
  • Ψυχολογική Υποστήριξη
  • Θεραπείες Συμπεριφοράς
  • Ειδική Διαπαιδαγώγηση
  • Εξατομικευμένο Πρόγραμμα εκπαιδευτικών αναγκών & δεξιοτήτων
  • Ομάδες Εξωτερικής Παρέμβασης
  • Ομαδες Απασχόλησης & Δημιουργικης Έκφρασης
  • Πρώιμη Παρέμβαση
  • Συμβουλευτική Γονέων
  • Βιωματική Ομάδα Γονέων και Γυναικών
  • Επικοινωνία ανα τακτά χρονικό διάστημα με το σχολείο
  • {ΑΒΑ, PECS, SPELL, TEACCH, Αισθητηριακή Ολοκλήρωση, Ακουστική Ολοκλήρωση, Α’ ΤΕΣΤ,Θεατρικό – Συμβολικό Παιχνίδι}
  • Ολοκληρωμένη & διεπιστημονική αξιολόγηση του ατόμου/ στοχοθεσία θεραπευτικής παρέμβασης
Το μονοπάτι © 2017 All rights reserved